4.Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia

La creació de material en línia?

Que m'ha suposat?

Quan parlem de la PAc2 i la PAc 3 estem parlant de dos activitats quehans han fet trebalalr i de valent i perquè?

Doncs la resposta és ben fàcil, per fer-nos agafar seguretat en els recursos en línia i beneficiar-nos com a futurs psicopedagogcs, m'explico:

A la PAC2 hem elaborat una Web quest al nostre aire ideant un material per apendre a utilitzar recuros dins l'aula per alumnes que treballin i aprenguin desd el punt de vista del constructivisme i l'aprenentatge significatiu.Nosaltre shem trbalalt una WQ :

Com un ou a una castanya?

Enllaç

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=5040&id_pagina=1

En el cas de la PAC1 i en dos enfocaments totalment diferenciats envers el concepte de cultura com a pluricultural es a dir, per una banda d’universalisme on les concrecions especifiques de la cultura les considera com a variacions sobre un mateix tema en contra de la visió de cultura com el particularisme, en aquest cas ens centraríem a una noció de cultura on no s’obvia la diversitat cultura i es tracta el tema de manera intercultural. Es vol fer entendre la cultura com a fenomen universal amb diferents jocs i obra potencialment la possibilitat de comparació i comprensió
El material de la Webquest també vol tocar conceptes on es defensin i puguin donar peu a l’avaluació a la reflexió i al debat, tot endegant la participació i exposició de conceptes clau de coneixement, que l’alumnat descobreixi la diversitat cultural a partir de d’història i el concepte de pluralitat cultural, entesa com la coexistència de diferents grups i segments socialsL’objectiu principal seria el mateix que l’objectiu de la pròpia interculturalitat: la comunicació, el diàleg i l’intercanvi entre persones que són portadores de diferents cultures en condicions d’igualtat.

En aquest sentit el grau de nivell l’he comparat al nivell de les característiques del material dissenyat :
En el material els alumnes han d’investigar un fet: durant la dècada de 1960 a 1970 es va produir un gran èxode de les zones rurals espanyoles a ciutats industrialitzades com Barcelona, Madrid, Bilbao,... Famílies senceres deixaven el camp per anar a ciutat a la recerca d’unes condicions de vida més dignes. La majoria dels immigrants provenien d’Andalusia, encara que també n’arribaven molts d’Extremadura i Castellà- La Manxa. En els darrers anys, Catalunya i la resta d’Espanya són receptors d’emigrants comunitaris i extracomunitaris que deixen els seus països d’origen disposats a treballar, algunes vegades, en condicions i feines que molts no acceptaríem.
Es proposa un treball d’investigació i recerca, així com una reflexió, mitjançant la informació obtinguda, sobre les semblances i diferències entre la immigració dels anys 60 i l’actual: condicions de treball, lloc on s’estableixen, forma de vida, ... Entre tots descobrirem que són dues migracions que es donen la mà, malgrat provenir de terres diferents. I és que els ous no són tan diferents de les castanyes com de vegades ens pensem!
La feina es realitzarà grups de treball de 5 persones tot informant al/la tutor/a dels components de cada grup.

Totes les cultures tenen punts de trobada i diferències, però totes tenen igual valor.
Per enumerar les potencialitats dels entorns en webquest em podria basar amb les següents:

· Estructura formativa centrada en la col·laboració i el descobriment
· El paper mes important el realitza l’alumne que es el qui segueix les activitats pedagògiques proposades
· Emergeix com a una proposta formativa que tot professionals de l’educació ha de conèixer com a material formatiu innovador.
· Es fomenta la creació d’un material en línia fent sevir tecnologia

La seva implicació, el llenguatge permet al psicopedagog fer-ne ús del recurs en diferents contextos. Així doncs la implicació d e l’alumnat fa realitat la transferència de coneixements en interculturalitat i com a eina d’ensenyament per a un aprenentatge significatiu de com entendre la interculturalitat dins l’educació

PAC ·3 Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia

http://wqintercult.blogspot.com
http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=945&id_pagina=1

Aquest material creat dins la WQ per treballar dins l'espai de tutoria, dedicant-li unes quantes sessions, o be en diferents àrees, segons considerin els docents respon a un material adequat per treballar amb alumnes de primer cicle d’ESO on l’alumnat pot desenvolupar el seu coneixement envers la interculturalitat on es centra sobretot en aquesta comprensió crítica davant les diferències amb l’objectiu d’arribar a uns valors determinats a: convivència i l’educació.El significat dels colors de cada cultura otorga, els sensenya que hi ha moltes maneres de veure el món, de pensar, d'actuar, de creure, però que en totes tenen cabuda i hem de saber respectar i conèixer.
Crec que l’objectiu principal d'aquesta wq "DE TOTS COLORS" és el de la
comparació cultural, l’anàlisi de les diferències i semblances entre cultures diferents i el fet de descobrir-ne les particularitats i extreure’n els valors principals de convivència i integració. Tots els individus que conviuen en una societat determinada són posseidors de drets.
El seu valor com a material per a l'educació intercultural i com a proposta educativa rau principalment en una eina que permet dotar coneixements suficients sobre els valors de les relacions interculturals.
Amb el conjunt d'activitats es vol fer entendre la cultura com a fenòmen universal amb la tria de colors i posteriorment amb comparació i comprensió a partir d'un video "Colors en sèrie" d'un capitol de Tv3
El material de la Webquest també vol tocar conceptes on es defensin i puguin donar peu a l’avaluació a la reflexió i al debat, tot endegant la participació i exposició de conceptes clau de coneixement on l’alumnat descobreixi la diversitat cultural a partir del que han descobert per mitjà del significat dels colors, allò que aquests representen en diversos racons del món, i per a diferents persones i el concepte de pluralitat
L’objectiu principal seria el mateix que l’objectiu de la pròpia interculturalitat: la comunicació, el diàleg i l’intercanvi entre persones que són portadores de diferents cultures en condicions d’igualtat
Si es considera el nivell d’interculturalitat de les actuacions la proposta de webquest respon a un nivell mitja o de resolució de conflictes. La justificació seria aproximada a pensar amb una actitud, programació i forma d’enfocament de la interculturalitat de manera transversal per trencar amb el que seria el paradigma multicultural com a visió d’una cultura amb essència d’acotament i d’aïllament i separades per a poc a poc apropar-se a la igualtat de tots els grups diferenciats que per mitjà del diàleg.

Es proposa un treball d’investigació i recerca, així com una reflexió, mitjançant la informació obtinguda, sobre les semblances i diferències enre cultures.
L’objectiu de l’educació intercultural és ensenyar en un àmbit en el qual es troba la diversitat. Aquesta educació intercultural es cosa de tots i totes, i es per aquestt motiu que s'han d'utilitzar recursos per desenvolupar ls finalitats establertes sobre el rebuig i les discriminacions, la creació d'actituds solidaries i de tolerància i el respecte als principis bàsics de la convivència i la democràcia.

Caldrà anar elaborant més recursos perquè sigui més fàcil la tasca docent que ha de portar a la reflexió i la concreció de fórmules d'ensenyament i aprenentatge a dreçades a tot l'alumnat. Per finalitzar voldria comentar tal i com s'exposa en les orientacions curriculars a l'ESO tindrà com a finalitats que l'alumne en acabar l'etapa assoleixi, entre d'altres la capacitat(2,7) de tenir coneixement del dret dels pobles i dels individus a la seva identitat, i desenvolupar una actitud d'interès i respecte envers l'exercici d'aquest dret. La tolerància, és una actitud fonamental de l'educació intercultural tot significant: respecte, acollida i valoració. En aquest sentit és un signe de maduresa ja que implica consciència de que tota cultura mereix acceptació evitant el judici etnocèntric.